这可能是关于物理的问题

我是高中生，想学更多的物理，不要太简单，还想学竞赛，请问我可以去看什么书？

仅就知识点来讲，参加竞赛学好课本上的知识点就够了。

做竞赛题选。。。

传说奥物比奥数的题还“数学"……

3# 还是会寂寞
我不赞同。题海可以修矣！
喜欢物理，你就会渴球知识，你会为自然界的现在而迷茫。
学习的过程，就是追求真理的过程，分数，大学那都不该是你担心的了。
热爱一门功课，你就会思考它，你会问为什么，你就会不断的找资料，课外书，你会自己做实验。对老师的每一个问题，你不会盲从。思考每一个物理现在，自己设计或改进题目。
总有一天。你的物理知识会融会贯通，到达炉火纯青，所有的同学被你丢在身后。
学习，其实要的就是这个境界，要有这种霸气。学无止境，没有够不够的问题。
回答楼主---多看科外书---所有自然方面的----物理的，天文的，科普的。多做实验，理论联系实际。多思考--理性认识。
考试时，拿到题目，想怎么做，就怎么做。其实，老师也喜欢有自己思路的学生。

奧物？兄弟，玩兒得深啊、

没人给个具体点的答案么？

7# 550340212
《十万个为什么》，《中学物理手册》。《物理花絮》。。。。。

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加强物理课外科技阅读指导的思考与实践 山东省潍坊科技学院　韩瑞功 　　摘要：课外阅读不仅仅是语文教学的重要方法，也是物理教学不可缺少的重要教学环节，本文结合物理教学，谈一谈这方面的教学体会。 　　关键词：物理　课外阅读　实践 　　教育教学的实践使我们深深体会到，课外阅读不仅仅是语文学习的一种重要方法，也是物理及至中学各科教学的一种有效外延拓展的重要途径。一年来，我们立足物理教学的实际，突出素质教育这个核心，始终贯彻人文教育理念，不断拓展物理课外科技阅读新领域，收到了比较理想的教学效果，学生反响强烈。 　　一、阅读现状分析 　　2007年6月，为做好全国教育科学“十一五”规划2006年度教育部规划课题《发展性课堂教学手段的研究》子课题《发展性课堂教学手段与物理研究型教学模式的研究》工作，我们全体研究人员，抽取24个班级，深入到高中学段的957名学生，进行了问卷调查，其统计结果如下： 项目 内容 比例 内容 比例 内容 比例 阅读动机 增长知识、开拓视野 75% 娱乐休闲 55% 其它 46% 阅读时间 2小时以内 54% 2－4小时 31% 4－6小时 9% 阅读种类 报纸 51% 书籍 72% 其它 37% 阅读方式 随便翻翻 42% 自由应付 25% 认真阅读 7% 书籍来源 自己购买 11% 借他人 12% 学校图书馆 11% 时间安排 双休日 76% 完成学习任务后 53% 其它时间 7% 　　由上表可以看出，学生的阅读动机占第一位的是“增长知识、开拓视野”，这说明学生阅读的出发点是好的，但从其它的几项调查来看，学生阅读的实践和愿望之间还有很大的差距。尤其是书籍来源一项，特别低，充分说明学生有阅读物理科技书籍的愿望，但没有真正意义的实现。 　　因此，高中阶段学生物理科技课外阅读的现状并不乐观，这为我们研究学生学习物理的动机、方法，特别是培养学生研究型学习能力提出了严峻的挑战。要完成研究型学习方法和模式的根本转变，重要的一条是要加强和改善学生的课外阅读方式，强化自学阅读能力的培养，科学做好物理科技课外阅读的指导工作。 　　二、思考与实践模式的探索 　　面对激烈的人才竞争，网络环境，经济社会和理科人文知识困乏的现状，结合课题研究工作的全面开展，立足物理教育教学的实际，我们在物理教学中有针对性地开展了以下实践活动。 　　1．构建良好的物理科技课外阅读环境 　　通过学习教育心理学，我们深知任何课外阅读都是在一定的时空、文化背景下进行的，它通过个人行为体现社会的内涵。所谓阅读环境，它既指进行阅读的时间、地点、位置、设施、人群等外在因素，也指引导学生阅读的态度，以及影响态度的各种有关因素。为高中阶段学生创造一个适宜物理科技阅读的环境，必须构建一个供阅读行为习惯形成的合理因素。 　　（1）从教材中挖掘物理阅读的内容 　　高中物理是一门自然科学，它涉及自然规律、物理原理、物理特点、物理定律的实验过程和人们对物理规律的探索历程，本身就隐藏着巨大的科技阅读材料。教学中，要认真学习教材的外延，深入挖掘教材的内涵，将教材中涉及到物理学史研究的过程、物理人物、自然规律探索的经典事例、人类对物理研究的历史、物理与科学技术发展有机结合的事件等等编排成阅读参考目录，张贴在班级中，并附有参考的书目，以便供学生到图书馆进行查询或借阅。有时教师可将与其有关的科技图书直接搬到教室，如《21世纪物理学的发展展望》、《科技物理漫谈》、《卫星与气象探测》、《地震知识》、《科技时代》、《电气化》、《物理与生命科学》、《物理学史》、《诺贝尔获奖启示录》、《原子大爆炸时代》、《地球与人口》、《宇宙大爆炸理论》等等，摆到教室的临时书架上供学生课余时间阅读，以有效地刺激学生阅读物理科技课外书籍的兴趣。 　　（2）通过考试评价手段，促进学生阅读物理科技书籍 　　高中物理不仅知识丰富，而且与各学科交错的知识点也很多，十分有利于学生的综合素质教育。为最大限度地调动学生学习阅读物理课外科技书籍的积极性，我们应在深入研究教材的基础上，结合新课程体系的要求，及时将物理学史、物理人物志、物理规律研究与实验的过程渗透到考试评价中去，尤其是一些与物理有关的自然知识，如生命的起源、天气变化、温度的有效控制、力的本质及应用、运动规律中的化学、生理、数学等知识。虽然是简单的一个填空，一个回答，一个计算，一个人物的回忆与供述，但却赋有很强的指导意义，尤其是对于高中学生来说，是很大的诱惑。 　　（3）课堂教学有意渗透物理科技新知识 　　物理科技课外阅读是一项系统工程，需要指导，重在培养。我们为有效地引导学生阅读物理课外科技书籍，在教学中，尤其是课堂教学，每一位物理教师都深入挖掘物理教材自身的特点，将先进的科学技术、科研成果、重大科技发明融合于课堂教学中，以激发学生内在的阅读动力。例如，讲授力学时，联系我国火箭发展史，详细介绍动力学与火箭、人造地球卫星、宇宙飞船技术，重点介绍我国航天史及重大的载人成果；讲授热学时，引进地热的利用与发展，蔬菜保护地种植与栽培；讲授能量时，介绍三峡工程及地震有关知识，特别是三峡工程的发电量及水能的综合运用；讲授速度的定义和单位时，结合1米/秒＝3．6公里/小时的辩证关系，引导学生换算单位的关系，进行认识时间与运用时间，珍惜时间的教育。课堂科技知识的渗透，目的是引导学生课后进行阅读有关的书籍，实践证明，这种教学引导方法很好。 　　（4）组建具有学科特色的网站 　　要以学校的校园网为依托，以物理教师为主体，在网站上开辟物理科技论坛，鼓励学生将最新的技术、最新的见解、最有意义的体会，通过论坛交流和学习，形如，我的科技之梦、科技与我同行、科技的具体应用、物理与自然、农村经济与物理应用的实例、你所认识的自然科学、学生时代科技的感想等栏目都最吸引学生的，每周周末都有几十篇稿子挂在网上，大大促进了全体学生的物理科技课外阅读活动的开展，形成了良好的科技阅读氛围。 　　2．探索符合中学生个性特点的物理科技课外阅读模式 　　（1）每一单元，上好一节具有指导意义的物理科技公开课 　　教学的实践告诉我们，要真正使物理科技课外阅读活动有序、合理地发展下去，必须形成物理学科教学特有的特色，必须从课堂教学入手，为此，我们在物理教学的每一个单元，都精心设计一节具有阅读指导意义的公开课，有效在调动了学生课外科技阅读的积极性。 　　如，讲授完热学这个单元后，我们结合理想气体状态方程的应用和热分子运动理论，将目前世界地热能源开发的最新科技成果，结合我国新农村建设、住宅小区建设中地热的开发，分理论基础、应用模式、开发前景和科技创新四部分制作成多媒体课件，演放给学生观看，并插入电视剧《乡村爱情》和《闯关东》的部分情节，学生看后，反应强烈，多数学生写出了观后感。通过应用和科技的再现，不仅加深了学生对理想气体状态方程和热分子运动理论的理解，重要的是教育学生如何认识现代技术，怎样学习现代科学技术，现代科学技术是如何成为先进生产力的？同时，将中央电视台每周的科技时代，科技探索，科技苑，生命起源，动物世界，农业博览，探险，军事天地，气象分析，以及教育部推广的专家讲座等挂在学校网上，供学生观看和欣赏。 　　（2）设立课外科技阅读系列讲座，定期进行科技小论文评选 　　每学期，物理教师要人人都举办1～2场物理科技讲座。新学期开始我们就结合物理教学的实际，将课题、讲座题目、科技领域、最新成果分类安排专讲教师，教师在通过组织材料、进行课件制作、素材剪集准备完毕后，定期开讲，讲座结束后教师都根据讲座的主体内容，向学生列出课外阅读的科技书籍目录，供学生阅读参考，并做出科学指导。 　　在举办物理科技系列讲座的基础上，我们组织每学期进行一次大型的物理科技课外阅读小论文征文比赛活动，将好的作品推荐参加上级组织的评选，有的学生3年内有多篇文章在报刊杂志上发表或获奖。 　　（3）将科技阅读与科技发明创造、科技课外活动小组有机结合 　　结合物理科技课外阅读活动的开展，我们成立了物理科技活动小组，小组的主要任务是结合所学物理知识，制作与生活、农业、生产和服务有关的科技小产品，进行科技发明与创造，不断完善物理科技课外阅读活动。 　　如力学小组，根据我市蔬菜高温大棚的现状及结构特点，积极开展力学结构研究，尤其是大棚承重力学研究，取得了比较好的研究成果，并积极推广建设。热光学小组，积极结合蔬菜高温大棚的透光性情况，进行透光及光照研究，不仅提出了改革大棚结构的形态，提出了提高后坡结构的改革办法，加大掩盖体的厚度及改变掩盖体的质量等重大具有实际意义的问题，收到了良好的效果。绿色环保小组，结合倡导的“限塑令”开展调查，设计出了大众化的手提袋，深受消费者欢迎。电子科技课外活动，针对节能、环保等工作，也开展了具有现代意义的电子产品设计与制作，特别是与工农业生产、生活以及同学生的学习有关的产品已经基本成型，多篇科技制作论文获得地市级奖励。 　　作者简介 　　韩瑞功，男，1961年2月生，山东省寿光市人；研究生学历，副教授；中国物理学会高校会员，21世纪高职高专教材编写委员会副主任委员，兼任全国10余种杂志的编委和主任编委；主要论文《网络技术与高职物理教学》发表在《高等职业教育》上，论文《探究性高职物理实验教学的研究》发表在全国中文核心期刊《中国职业技术教育》上；主编高职教材《工程力学》和《物理学基础与应用技术》，出版个人专著《高职教学探究》；承担山东省和国家级课题3项。

奥物没兴趣  多看科普 实在觉得科普弱智看不下去了就看进阶的吧  考过奥数和奥物 感觉就是钻牛角尖的题，能锻炼思维不假但是个人感觉没什么用  高中阶段感觉最好培养自己的视野 视野开阔了 基础扎实了 就能做的更好了。

我明白你的意思，你是想多知道些物理定律和其由来。高中生物理不管你成绩多好但是基础还是薄弱的 一步登天不太可能。还是打基础重要

9# 星梦尘缘 好，谢啦！！！