博冠向所有的天文科普工作者（单位）致敬！...

开远彩云小学：特色教育“桃李”香

2005-4-29 14:52:45  红河日报  记者 王稳祥  阅读92次
 
   开远市彩云小学坚持“质量＋特色”的办学模式，始终坚持“一切为了孩子、为了一切孩子、为了孩子一切”的教育原则，不断更新办学理念，优化课程管理，在为学生传授文化知识的同时，注重培养学生的个性发展和修养，先后成立了田径队、篮球队、足球队、声乐队、舞蹈队以及天文科普小组、书法绘画等兴趣小组，多次组织相关学生参加全国、省、州、市举办的各类比赛，均取得了较好的名次，并多次获取全国比赛大奖。

　　为了使特色教育扎实有效、提高学生学习的兴趣，彩云小学投资３０多万元建起了一个天文观测台，主要在三年级学生中普及学习天文科普知识；编撰的１０多万字的《少儿天文科普知识》教育教材于２００１年被确定为全省各小学的天文科普使用教材。天文教育中，主要针对流星雨、日月蚀、中秋节赏月等天文变化时机，及时组织学生观看，在时间许可的情况下，每一年的寒暑假都要组织部分学生开展天文夏（冬）令营活动。

　　去年７月份，在云南省天文台组织天文夏令营活动时，开远彩云小学与香港乐善堂余近卿中学进行了一场别开生面的天文知识竞赛。当时彩云小学的学生平均年龄只有１２岁，而香港乐善堂余近卿中学的学生平均年龄达到了１７岁，但在答题中，却有８０％以上的考题被彩云小学的学生抢答；去年组织学生参加《少儿书画》杂志社主办的“双龙杯”全国少儿书画大赛，有多名参赛选手分别获得金、银、铜三个级别的奖项；参加《东方少儿杂志》社主办的第三届“繁星杯全国少年儿童美术书法摄影大赛”，有三名学生获得一等奖；连续六年获市中小学生田径运动会“小学组团体总分第一名”、文艺汇演和第二课堂作品展“优秀组织奖”，并获全国“雏鹰活动优秀大队”称号等荣誉，被命名为全省唯一的省级天文科普小学；为了进一步搞好特色教育，还先后建立和完善了多媒体教室，计算机网络教室、语音室、科技室、舞蹈室、音乐室等１９个设备现代化特色教育活动室，同时拓宽了学生的眼界，为学生尽情展示自己的才华搭建了舞台。

开学首日在笑声中领悟科学



(2005-02-22 07:05:14)

新学期的序幕，该由谁开启？不是校长的一番寄语，也不是班主任的一段新学期展望，昨天上午，上海市向明中学的校园里响起了清脆的科普“预备铃”。3位各有专长的科技界人士———原上海天文台台长赵君亮、著名科普作家卞毓麟、联想集团资深研究员金键，给学生们开学首日带去了寓教于乐的“科技快餐”。天文学家讲课风趣

在高一（9）班的学生们心中，天文学家是个有些神秘的人物，“他们经常眯起一只眼睛观察，视力肯定不会差！”“他们一定很严肃吧，听说他们一个数据要算到小数点后七八位呢！”和蔼可亲的赵君亮一进场，学生们顿时打消了疑惑。

昨天，赵老师带来的内容是“人类怎样认识宇宙”。“说起宇宙，我们的古人认为天地就像个鸡蛋，地是蛋黄，天是蛋白”，伴着一张张图片，赵老师一直从最早的盖天说讲到最近的“勇气号”登陆火星，“‘勇气号’很灵敏，如果你让它去上男厕所，它绝对不会去女厕所！”“为了画出银河系模型，赫歇尔用望远镜数了十几万颗星呢！”

“为了找这些图片，我足足准备了两个月。”花甲之年的赵君亮说道，“如果照本宣科的话，那么根本吸引不了他们的兴趣。”为了让学生们能听懂，赵老师听了不少小天文迷的意见，了解他们感兴趣的内容和上课形式。一次次摸索后，赵老师讲稿中的文字越来越少，图画和动画越来越多。星座美丽但别迷信

“天文学好像接触不是很多，平时地理课会上一些，还有……昨天跟妈妈聊了会星座，嘻嘻！”听说卞老师写了不少天文科普的书籍，能言会道的高二（1）班团支部书记陈妮佳有些不好意思地说，对这门学科还是有些陌生。

让小陈惊喜的是，卞老师昨天的话题恰恰就是同学们感兴趣的“星座”———“这是我昨天在家琢磨了半天挑选出来的呢！”卞老师说，早上7时40分，他就早早出了门，并特意把他的两本最新著作《群星灿烂》和《挑战火星》塞进了包。

卞老师手里的12张星座图着实让同学们瞪大了眼睛。“瞧，巨蟹座可不像螃蟹哦……喏，这是水瓶座，天文学研究时得说成宝瓶座。记住，星座图上，星星的大小只是表示它的远近哦！”卞老师把幽默的描述和科学的严谨交织在一起，当他提到南部星空有不少以“望远镜”、“显微镜”等近代科技发明命名的星座时，教室里瞬间笑声连连。

不过，卞老师话锋一转，点出了这次演讲的意义———“你们知道吗，天空中全部88个星座都是人类为了观测星空而划分的，并于1928年国际天文学联合会上最终确定，如果完全相信占星术，凭星座定命运，你们觉得是不是有些本末倒置了呢？”无线网络“网”住学生

虽然讲述的是高科技主题，金键的“装备”并不深奥，不过是一部手机、一台笔记本电脑和一台投影仪。然而，在他的演示下，奇妙的事情发生了，手机的图片竟然出现在大屏幕上。

看着同学们的惊讶神情，金老师不紧不慢道出奥秘，“这是一个由蓝牙技术和无线模块构成的无限局域网，能把广电网、电信网和移动通信网三网协同合一，这叫‘关联’，是目前的最新技术！”

“哎呀，怎么下课铃响了”，同学们正打算跟专家们继续讨论“电脑能否打电话”、“手机辐射”等问题时，下一节的老师在门外“候场”了。“希望今天是个开头，以后我们再聊！”大家笑着相约。相关链接“2049课程”走入上海百所中小学

新学期，上海市近百所中小学校将参与“2049上海试点项目”，即通过听专家科普讲坛、选修科技“资料包”、建设青少年社会化实践基地等形式，把社会科技资源引进课堂，让4万名中小学生提升科学素养先行受益，并最终拓展到全市所有的中小学校。

中国科协在全国范围内推出“全民科学素质行动计划”（简称2049计划），即到2049年国庆100周年时，实现人人具备科学素质的宏伟目标，上海是2049试点项目地区。


(杭州日报)

小爱好者双休日学天文(图)



时间：2005年03月21日17:43　　来源：哈尔滨日报  


　　19日，哈市教育局与黑龙江天文科普教育培训中心联合开展的的全市青少年天文科普活动，在新学期开学之后，第一站来到了哈市南岗区社区教育学院，为二百余名省天文学会的预备会员，从天文知识展览、天文影片播放和天象观测等几方面进行了天文科普活动。今后将在每个双休日选择不同地点进行天文科普活动。

　　本报记者 刘阳洋 摄影报道

编者注：博冠望远镜

天文馆可以做得更多

新闻 　　 2005-04-18 19:18:08
 
□ 本报记者 康 丽

   曾有一次公民科学素质调查表明，目前我国达到公民科学素质标准的人口比例为2％，而美国两年前就达到了17％。另据近期一项同日本、美国、欧盟15国的比较调查显示，我国公众对“科学知识”、“科学方法”的了解程度均为倒数第一。全国科普经费无论是人均还是占GDP的比例都很低，约1／3的地区，省、市、县三级财政的人均年科普经费不足0.2元，服务于公众的科普场馆和设施非常缺乏。
     如果说，这样的科普还是比较泛泛的谈论，那么去年12月北京天文新馆的开张，无数人在门口排队，更可以反映出民众对未知、对科学的一种探究。为此我们访问了北京天文馆馆长朱进。

   朱进：博士，北京天文馆馆长、研究员，中国天文学会常务理事，中国天文学会普及委员会主任，国际天文学联合会小天体提名委员会委员。
   1991年7月～2002年9月在中国科学院北京天文台（后改为中国科学院国家天文台）工作，1995～2002年主持北京施密特CCD小行星项目。2002年9月起调任北京天文馆馆长。

   中国教师报：现在都在说提高全民族科学素质，要有一个科学发展观，可是从现实来看，科普教育却是比较薄弱的一个环节，您怎么看待？
   朱进：别的门类我不是很清楚，从天文的角度来看，科普教育确实有很多问题。我们不仅是北京天文馆，也是天文普及工作委员会的挂靠单位，工作之一就是科普教育。我们老是说数理化、天地生，在这些基础学科中，天文最特殊的地方就是，它是惟一一个中小学没有开课的学科，这样的后果是公众，包括专家和领导，对它的了解比较少。
   但实际上，在这些基础学科里，天文更容易引起青少年和公众的兴趣，它对培养和训练人们的基本科学素质也是非常有帮助的。所以我们有这样一句很悲哀的笑话：为什么很多人对天文感兴趣，那是因为知道的太少了。
   我们整天提科普，其实根子还在于中小学课程的设置。特别是基础教育的某些教学理念，与天文学有着很大的冲突。
   中国教师报：为什么会这样说？
   朱进：天文学的观测对象比较特殊，它观测的是大气层以外的东西；按照传统天文学的观点，我们的研究对象是只能观测不能实验的，强调的是通过观测设备来研究客观世界的规律。随着航天技术的发展，我们现在虽然可以部分接触到研究对象，但是大部分研究对象还是无法触摸无法改变的，例如一些小行星。
   并且，天文学是不断产生新发现的一门学科，而这些新发现有的从根本上改变了我们的基本认识。但是再看中小学的课本，基本上没什么大变化，有些天文学知识不仅过时更是错误了。这种情况下我们怎么教小孩子天文呢？因为书上说的可能是错的，老师教的也可能是错的，专家的话也可能是错的；天文学强调的是通过自己所学的知识，通过自己的观测，来看什么是对的，这跟我们的教学理念是反着的。我们考试提供的都是惟一正确的答案。
   刚出生的婴儿可能对什么都感兴趣，但是随着他的成长，随着学校课业的增多，他可能把兴趣集中到要考试的那些学科里了，还怎么会对天文产生兴趣，对科学产生兴趣？
   现在我们进行天文的宣传，不仅仅是宣传一种知识，更是从天文学的角度，来教人怎么看世界，怎么想问题。这种思维方式对人的一生都是有用的，而不是说你以后一定要成为物理学家或天文学家。
   中国教师报：这是培养人的一种挑战权威的素质。
   朱进：对，包括对专家的质疑。现在我们举办了一个中学生的天文奥林匹克竞赛，就把媒体和专家的一些错误的说法列了出来。
   中国教师报：如何才能发挥天文馆更大的科普作用，让更多的学生了解呢？
   朱进：当然，现在新馆建设好了以后，有能力也有义务进行科普工作。如何通过我们的节目、展览让孩子对天文、对科学、对自然界产生一定的兴趣，这是非常关键的。现在我也正在带北京市青少年科技俱乐部学天文的学生。我们成立了一些天文兴趣小组，平谷区的中学就是其中之一，我们在那儿招了40个学生。因为那里的气候不错，在校园里用肉眼就可以看到银河。除了在一些大学开设天文课，我想，俱乐部和兴趣小组是比较好的一种方式。
   天文馆的最大好处，就是可以把专业研究和科普结合起来，每年我们的研究成果都可以通过展览、天象节目、讲座的方式很快地传播出去，这也是在天文馆做科研的特点。此外，我们还有一个天文爱好者杂志，这是国内惟一的天文科普期刊。现在我们想转变杂志的定位，更多地偏向中小学，让更多的学生喜欢天文。
   中国教师报：目前天文科研存在的最大问题是什么？
   朱进：最大的问题还是我们的专业设置。以前我上学的时候，全国只有两个天文系，现在加上清华物理系，才有5个天文系；全国每年的天文系本科毕业生只有100人左右，除去出国的、改行的，剩下来真正从事天文学的非常少。中学里能去从事天文科普工作的人更可以想见了。
   因为每所学校不可能有一个天文老师，所以我希望能够在天文馆的老馆为学校开设天文课，争取让北京市的中学生一学期来上一两次课。馆里的很多设施，包括穹幕影厅对学生还是有很大吸引力的，设计好的话，效果很不错。
   中国教师报：您刚才提到，天文学和中小学教育存在一些矛盾，那么在中小学普及天文教育可能吗？
   朱进：主要还是师资的问题。现在对于一般的中小学而言，天文课还是以课外活动的形势开展的。在国外，至少大学科普教育是非常普及的，了解天文的老师也很多；有的国家在中小学设有天文选修课。
   现在我们国家大概有200多家天文馆，很多地方也都是有天文馆、天文台，但多数处于闲置状态，没有正常使用。我们只是利用自身有利条件来做一些事情，我希望北京天文馆不仅仅是一个科普教育基地，更应该成为教学的场所。至于外地的小型天文馆，虽然设备存在一些不足，但还是可以整合起来发挥一定的作用，我们也会给予一定程度的支持。
   当然，要做的事情太多了，只能去慢慢推动，但我相信以后这种情况会变好的。有的人除了打麻将，可能出了屋门也会想着往天上看看，这就是解决了温饱问题之后的一种变化吧。


相关链接
     天文学的历史非常久远，可以说是人类历史上最古老的一门科学，而且是人类历史上最早出现的精密科学。天文学的萌生和发展一是源于先民渔猎和农耕社会关于判断方向、观象授时、制定历法等等的需要，二是源于先人关于星象与人事神秘关系的占星术。中国是世界上天文学发展最早的国家之一，在战国、秦汉时期就已经形成了以历法和天象观测为主体的天学体系。在二十四史中有专门的《历志》《律历志》及《天文志》记载这些资料，它们对现代天文学也有重要参考价值。
     近现代天文学思想的最早源头是古希腊，古希腊人的演绎推理方法和对事物的追根究底态度使他们对宇宙有了深刻而精密的认识，这种认识被文艺复兴时代的欧洲全盘接受。在历史上相当长的时期内，天文学与星占学是不分的，像著名的天文学家托勒密、第谷、开普勒等，也是大星占家。占星需要观测、推算天体的位置，这对天文学的发展有着不可忽视的影响。从哥白尼建立日心说、伽利略使用望远镜、牛顿创立了微积分解析天体的运动开始，天文学跨入近代，天文科学开始与占星术分道扬镳。赫歇耳把观测视野从太阳系扩展到恒星，分光技术使人类可以了解遥远天体的组成。今天，天文学及其相关技术已经发展到我们可以直探百亿光年外的类星体、可以飞近太阳系行星拍照的水平。    
( 摘自 北京天文馆主页 www.bjp.org.cn )

天文“魔室”，如何展现“魔力”？
日期：2005-03-29 作者：董纯蕾 来源：新民晚报






   专用于和星空打交道的房间有两种，能开启屋顶让你和星空亲密接触的天文台和能模拟星空让你感受浩淼宇宙的天象馆。它们都有圆穹，看起来就像童话中的“魔室”，耗资往往得好几十万甚至上百万元。有学生读了本报23日“爱和学生‘聊天’的老师”的报道后来电询问：我们学校也有这样的天文“魔室”，可为什么一点也感觉不到天文的“魔力”？记者调查后发现：在上海的中学里，大大小小的天象馆和天文台还真少，但能正常运作的却不多。

   建造与使用

   上海师范大学附中的天文台有一架40厘米口径的天文望远镜，堪称沪上中学之最。其实，这并不是上师大附中的“独家宝藏”，另一架40厘米口径望远镜一直被本市某中学置于“冷宫”——从未安装就已沦为废铜烂铁。

   在南汇中学里，投资90万元的天象馆很快将启用；上师大附中天文台历史上已完成过两次信息化改造，今年又要升级；格致中学的天象馆每年都要接待好几千校外参观者，天文望远镜的口径今年即将“扩大”。

   当一些学校的天文“魔室”忙于自我完善之时，另一些学校的天文台和天象馆却继续“城门紧锁”，有好几所学校的天文台开幕式甚至直接和“闭幕式”

   画上了等号——因为落成后就从未正常运转过。

   魔宝与魔力

   格致中学特级教师向学禹和南汇中学天文教师樊忠玉认为，天象馆或天文台都不仅仅是辟一间房这么简单，里面的附件大有讲究。尤其是天象馆，九大行星能不能“到齐”，日食、月食、流星和彗星可不可以尽收眼底，完全在于附件的配置。很多天文现象的观测必需去郊外，便携式望远镜必不可少；彗星、星云等很多天体“天性黯淡”，需用赤道仪和自动跟踪系统才能摄下其踪影。但据调查，本市28所建有天文台或天象馆的中学里，配有便携式天文望远镜和赤道仪的分别仅有11所和3所。

   更多的学校天文台和天象馆里“空洞无物”：流星雨专用摄影器材，全市仅1所中学有；配有天文钟的学校，仅2所；与大型望远镜配套使用的全天星图，谁都没有。如此“徒有其表”，怎能展现天文“魔室”的“魔力”？

   其实，同学们关注的，不是“我们学校的天文台多气派”，而是“我们的天文课多有趣”。“魔室”自然需要“魔法师”来当家，若是没有一位懂天文、会观测、能摄影的老师，天文台或天象馆里再多的仪器设备都只能是摆设。

   独乐与众乐

   其实，即使每所中学都备齐了天文台或天象馆及相关附件，也都请到了称职的天文老师，资源浪费依然在所难免——“独乐不如众乐”！

   常听学校管理层自豪地跟人介绍：“我们学校的电脑紧跟时代潮流，已经更新到奔五了！”殊不知，在美国的很多科研院所里，常能看见配置很低的电脑——对付一些简单的计算问题，哪里需要出动奔五的大驾？如果学校里压根没有天文教学的基础，何必急吼吼地盖起天文台或天象馆？

   有关专家认为，天文台和天象馆均耗资巨大，投资要慎重，选址要合理，使用时更应在一定范围内实现资源共享。如果学校没有组织天象观测和摄影的经验，不如先购买望远镜和摄影器材，把天文实践搬到郊外去；如果地处中心城区，与其建天文台不如引进天象馆，因为上海市区日益严重的“光污染”经常令人找不到星星；如果已经大手笔打造了天文台或天象馆，不妨建成全区的天文科普中心，向区内学校甚至社区适时开放。

长篇通讯：让引领创新的潮头奔涌(下篇) (节选）

——路甬祥副委员长视察中科院上海地区科研机构纪行  

科学时报 6月8日 1版     作者：郑千里

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   细雨霏霏：创新科技以服务社会


登高望远：登临天文科学研究绝顶

   5月28日是星期六，这天上午，为我国的科技事业发展殚精竭虑的路甬祥，放弃了应有的正常休息，车轮疾驰近百公里，早早就来到了佘山，对上海天文台佘山天文观测基地视察。

   路甬祥一下车，看到一位年逾古稀、朴素穿着的老人，忙上去握住她的手：“叶先生，从市区到佘山，这么远的路，你也来了!”

   “听说你周末也不休息，要来佘山天文观测基地，我们上海天文台的同志都很高兴哪，希望你给我们更多的指导!”从1981年到1993年，叶叔华院士担任了13年的台长，对上海天文台充满感情。

   路甬祥先是查看了佘山的25米射电天文望远镜。这是1987年建造的我国第一台射电天文望远镜，陪同的上海天文台副台长洪晓瑜等介绍了它的性能和目前的工作情况，路甬祥说：借助射电天文望远镜等设备和手段，可以做地球磁场、长基线等科学研究，“观天”与“测地”工作是统一的。天文学虽是一个古老的学科，但是将它很好地与宇航等科学结合起来，就是一个崭新的、充满生命活力的新学科。

   路甬祥问询：射电天文望远镜天线能否搞成阵列式？或许可以先作一些这方面的理论探析。

   上海天文台的一位同志说，叶先生过去发起和创建了“亚太空间地球动力学”国际合作项目，1996年还担任了首届主席，她对空间与地球，包括空间地球动力学有许多深层次的战略思考。

   叶叔华和上海天文台的领导对路甬祥的问话一一作了回答。

   路甬祥登临佘山之顶，参观1.56米光学天文望远镜、60厘米激光卫星测距望远镜。这天艳阳高照，蓝天如洗，能见度特别高，这里视野开阔，可以看到不远处佘山的另一座巍峨的建筑物全景，那是一座上百年前与我国最初的古天文台几乎同时修建的教堂。

   上海天文台佘山天文观测基地的同志向路甬祥介绍说：我们这里是天文学的科普基地，许多地方都对外开放，参观那边教堂的人也经常会来看我们的科普展览。

   路甬祥院长接过话题说，在古代，天文学研究和有些宗教几乎同出一源，在历史上并不总是那样冰炭不能相容，但是最终有必然的分野和根本的区别，如今，天文学是广大青少年及社会公众关注的一个领域，我们一定要搞好天文的科学普及。

   谈到天文科普工作，路甬祥殷切地说：“我希望上海天文台在做好科研工作的同时，继续承担起自己的社会责任，通过开放观测台站、编撰科普书籍等多种形式，解释天文现象，普及科学知识，传播科学思想和科学方法，破除当前人们的一些迷信，特别是一些邪教思想的侵袭与毒害，为社会的文明和进步做出自己应有的贡献。”

   座谈会上，上海天文台副台长洪晓瑜介绍了天文台的科研工作和下一步的发展思路。面向世界科学前沿，今后，天文台要继续搞好地球动力学和天体物理的研究；面向国家战略需求，更要搞好与“嫦娥工程”、氢原子钟等有关的前瞻性重大研究。

   路甬祥说，天文基础科学研究的一个特点是观测数据公开，我们一定要加强国际间的交流与合作，开拓自己的国际视野，上海天文台景益鹏领导的马普青年科学家小组，开展的精密定轨和导航等相关研究工作就做得很好，为我们与德国马普研究所的合作开了个好头，也积累了相当的经验，可资其他马普青年科学家小组借鉴。

   “上海天文台是中国历史上最早的天文台，它最初是外国人帮助兴建的，不同于南京的紫金山天文台是中国人自己建的，可以说是历史相当悠久。”路甬祥通今博古，谈了天文科学在历史上的发展和演变，为大家梳理脉络，说：“古今中外所有的科学研究，无不来自于社会的需求和科学家本身的创新欲望，而且两者往往相辅相成，社会的需求刺激了科学家的创新欲望，科学家的创新欲望也推动了社会新的需求，看天文科学在历史上的发展和演变，就充分证明了这一点。”

   “现代科学技术的发展，尤其是空间技术的发展，既对现代天文学的研究提出了新挑战，也为现代天文学的应用开辟了新领域，现代天文观测手段的测试方法的不断出现，也引发了人们在宇宙和天文学开展进一步的、更深入的研究热潮。”路甬祥以史为鉴，谈到某些发达国家在某些先进设备仪器及其技术对我国的控制和限制，谈起某些发达国家花费巨资也要搞的天文研究计划，说：“宇宙和天文学研究一定要不断探索科学前沿，中国作为发展中国家，又是一个有13亿人口的大国，必须在科学技术研究方面不断提升自己的水平和能力，提高在国际上的竞争力!”

   路甬祥说，上海天文台不仅历史悠久，还有地处上海的区位优势，既有创新文化的丰厚积淀，又有利于国际交流与合作，以及人才队伍的稳定，应该对今后的发展有更加明晰的思路。在天文观测、天体探测等方面虽受到条件限制，但要着重在分析手段、方法和理论上的创新，加强理论天文学研究和观察数据分析研究，加强与华东地区各高校的合作，争取在今后的知识创新工作中做出更大的、不可替代的贡献，在中国乃至国际相关研究领域中占有一席之地。

   登高而望远，上海天文台及佘山天文观测基地的科研领导人，则借助天文观测的各类现代“望远镜”，看到了我国天文学研究更加遥远、也更加灿烂的美好未来。
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南京市青少年宫天文馆黯然关闭

2005-06-10 15:02:11 新华报业网

　　本报讯　南京市唯一一所专供青少年进行天文科普教育的天文馆由于周围建筑物的影响而“看不到天”，近日悄然闭馆。工作人员正对其装修准备另作它用。
　 位于山西路的南京市青少年宫天文馆是上世纪80年代初建馆的，当初由海外爱国企业家捐资百万元兴建，是除北京天文馆外，功能最全的科普天文馆，是对广大青少年、市民进行天文和其他科普宣传的重要场所。而记者上午在天文馆看见，由于长时间没有使用过，这里已经成为堆放杂物的仓库，废弃的课桌椅横七竖八地堆放在里面，而两架天文望远镜上布满了灰尘。工作人员无奈地说，专业望远镜现已无用武之地。“望出去，看见的只能是外面商场的屋檐。”而现在天文馆的主要职能是作为学生兴趣班的补习教室。

　 南京青少年宫办公室一位不愿透露姓名的负责人说：“2003年，由于相邻的楼盘施工，导致天文馆墙体开裂，被迫暂时关闭，这一新闻当时也曾被媒体热议过。而时至今日，随着海德商厦的建好，将天文馆的上空遮得严严实实，天文馆相当于已经废弃。”为此他们曾经多次与建筑开发商交涉过，但是由于开发商也是按规划建造的，无任何违规操作，他们对此也无能为力。近日，少年宫正在对天文馆进行重新装修，改造后的蝴蝶馆、模型馆、综合素质培训馆等将在修复的过程中陆续开放。

　 20多年来，天文馆曾经带给无数青少年知识与童年的快乐。工作人员说，现在几乎每天都还会有社会团体、学校和家长想带孩子们参观天文馆。南京体院的徐老师，小时候是天文馆的常客。他告诉记者，那时长时间的星空观测，培养了他的科学素养和毅力，是他一生都值得珍惜的财富。省天文学会有关人士对此表示，这又是城市规划的一处“败笔”，对此他们深表遗憾。天文馆的闭馆对于孩子们来说是一个巨大的损失，现在他们若是想要观测天象，只有到南京紫金山天文台。（于丹丹）



(来源：/作者：)

天文“魔室”，如何展现“魔力”？
日期：2005-03-29 作者：董纯蕾 来源：新民晚报






   专用于和星空打交道的房间有两种，能开启屋顶让你和星空亲密接触的天文台和能模拟星空让你感受浩淼宇宙的天象馆。它们都有圆穹，看起来就像童话中的“魔室”，耗资往往得好几十万甚至上百万元。有学生读了本报23日“爱和学生‘聊天’的老师”的报道后来电询问：我们学校也有这样的天文“魔室”，可为什么一点也感觉不到天文的“魔力”？记者调查后发现：在上海的中学里，大大小小的天象馆和天文台还真少，但能正常运作的却不多。

   建造与使用

   上海师范大学附中的天文台有一架40厘米口径的天文望远镜，堪称沪上中学之最。其实，这并不是上师大附中的“独家宝藏”，另一架40厘米口径望远镜一直被本市某中学置于“冷宫”——从未安装就已沦为废铜烂铁。

   在南汇中学里，投资90万元的天象馆很快将启用；上师大附中天文台历史上已完成过两次信息化改造，今年又要升级；格致中学的天象馆每年都要接待好几千校外参观者，天文望远镜的口径今年即将“扩大”。

   当一些学校的天文“魔室”忙于自我完善之时，另一些学校的天文台和天象馆却继续“城门紧锁”，有好几所学校的天文台开幕式甚至直接和“闭幕式”

   画上了等号——因为落成后就从未正常运转过。

   魔宝与魔力

   格致中学特级教师向学禹和南汇中学天文教师樊忠玉认为，天象馆或天文台都不仅仅是辟一间房这么简单，里面的附件大有讲究。尤其是天象馆，九大行星能不能“到齐”，日食、月食、流星和彗星可不可以尽收眼底，完全在于附件的配置。很多天文现象的观测必需去郊外，便携式望远镜必不可少；彗星、星云等很多天体“天性黯淡”，需用赤道仪和自动跟踪系统才能摄下其踪影。但据调查，本市28所建有天文台或天象馆的中学里，配有便携式天文望远镜和赤道仪的分别仅有11所和3所。

   更多的学校天文台和天象馆里“空洞无物”：流星雨专用摄影器材，全市仅1所中学有；配有天文钟的学校，仅2所；与大型望远镜配套使用的全天星图，谁都没有。如此“徒有其表”，怎能展现天文“魔室”的“魔力”？

   其实，同学们关注的，不是“我们学校的天文台多气派”，而是“我们的天文课多有趣”。“魔室”自然需要“魔法师”来当家，若是没有一位懂天文、会观测、能摄影的老师，天文台或天象馆里再多的仪器设备都只能是摆设。

   独乐与众乐

   其实，即使每所中学都备齐了天文台或天象馆及相关附件，也都请到了称职的天文老师，资源浪费依然在所难免——“独乐不如众乐”！

   常听学校管理层自豪地跟人介绍：“我们学校的电脑紧跟时代潮流，已经更新到奔五了！”殊不知，在美国的很多科研院所里，常能看见配置很低的电脑——对付一些简单的计算问题，哪里需要出动奔五的大驾？如果学校里压根没有天文教学的基础，何必急吼吼地盖起天文台或天象馆？

   有关专家认为，天文台和天象馆均耗资巨大，投资要慎重，选址要合理，使用时更应在一定范围内实现资源共享。如果学校没有组织天象观测和摄影的经验，不如先购买望远镜和摄影器材，把天文实践搬到郊外去；如果地处中心城区，与其建天文台不如引进天象馆，因为上海市区日益严重的“光污染”经常令人找不到星星；如果已经大手笔打造了天文台或天象馆，不妨建成全区的天文科普中心，向区内学校甚至社区适时开放。