文章来源:华商报 | 时间:2007年06月21日
燕农 四川一考生,2003年考入北大,获得3000元奖金,后被退学复读民办学校,2005年以南充市理科状元的身份考入清华,获得10万元重奖,随后自动退学,今年再次高考,估分高达680分,考入名校应不成问题,又可能获取一笔不菲的奖金。这例现象被称为“职业考生”在网络热议。据悉,该生离开清华是不喜欢所
学专业,家长和复读学校均否认为奖金而考。(6月20日《华西都市报》) “职业考生”就像牛虻一样叮入了那根麻木的神经,骤然间促使我们再次收回转移了的目光。面对“职业考生”,似乎不应过多地责备考生本人,毕竟,退学和重考是考生的权利。虽然对其他考生显得极不公平,但并没有像作弊一样突破规则。真正需要反思的,是我们愈来愈迷失的基础教育目标、高考导向,以及由此导致的畸形的培养模式。
回望高考指挥棒指引下的基础教育,甚至从胎教开始,幼儿园、小学、中学,社会的宣传、家长和教师的所有努力,无不是围绕孩子考大学、考好大学而展开的。在此过程中,我们不得不忽视甚至干脆忘记了情商教育,从多元化培养模式变成了一元化的智商教育,甚至是完全的应试教育。当社会、学校、家庭培养孩子的体系,十几年间惟一指向就是考高分上大学时,还能够收获其他能力吗?有理由要求他在高考结束之后就长大成人吗?
美国心理学家研究认为:一个人的成功起主要作用的不是智商因素而是情商因素,前者占20%%,后者占80%%。以此来看频繁退学又屡次中榜的“职业考生”就不难理解了:在一定天赋下,完全的“智商教育”决定了“录用”;因为缺失情商教育,丧失了一次次“提升”的机会或者根本不能理解“提升”的必要和价值。
“职业考生”是对教育的调笑和嘲弄,虽然这种嘲弄可能并没有鲜明的指向意识,但正因为无意识,才尤其可怕———我们到底是为了培养具有“知识力、生产力和公德心”的“全面的人”,还是培养考试机器? |