美国教育重视健全人格培养

2009 年 1 月 9 日　 星期 五 今晚报

董月玲


十多年前，蔡真妮移居北美，那时，儿子小州7岁。后来她又生了女儿凯莉、儿子三猪。现在仨孩子分别在美国上高中、小学和幼儿园。经历过用国外方式管教孩子的“痛苦”后，蔡真妮真切地领悟到了中美教育观念上的差异。

                                           他们把孩子当“人”

“老外当父母的，特别尊重孩子，他们把孩子看成一个完全独立的人，从小就让孩子自主，学会自己的事情自己做。比如，到别人家做客，主人拿东西给小孩吃。老外的父母绝对不表态，拿不拿，吃不吃，是孩子的事，你自己决定好了。在这边，凡事强调孩子的选择权，大人必须尊重。所以，小孩特别有主意。”

在美国这些年，蔡真妮说她没见过一个老外的小孩是大人追着喂饭的，都是自己吃。几个月能抱住奶瓶时，就自己抱奶瓶喝。“我家三猪现在3岁半，饿了，能自己烤面包、抹果酱吃，拉开冰箱自己倒牛奶喝。”

教育“绝活”靠鼓励

   凯莉的学校，一年开两次家长会。开会时，老师不是把全体家长召集到一块儿讲，而是单独谈，打开文件夹给家长看，孩子这学期，哪哪哪有进步。“老师不但不告孩子的状，而且说的全是好话。知道凯莉话特别多，蔡真妮忍不住问，她喜欢说话，会不会影响到你上课呢？老师乐呵呵地说，凯莉太开朗了，我非常喜欢。她哪天没来上课，我会觉得教室里少了点什么，一下子没有了生气。

  从上一年级开始，班干部就是大家轮流当，上讲台演说，人人都有资格，怎么讲都行。那么小的孩子讲话也没个章法，磕磕巴巴的，可老师同学都热烈鼓掌，夸好好好！你太棒了！

培养健全人格

  大儿子小州今年上11年级（相当于国内的高三）。从高中开始，小州就打工挣钱，除在餐馆工作外，他还为周围的邻居夏天割草、冬天除雪。妈妈忙不过来时，只要喊他帮忙，小州二话不说，马上洗碗、吸地、做饭，照顾弟弟妹妹。家里花园的活儿，他也全包了。

   美国的高中，不光是教学生文化知识，更注重学生的兴趣爱好、生活技能、自理自律、人际交往等方面的培养。上大学，除了要看高中成绩，要参加入学考试，还有一项重要内容就是看学生有什么特长爱好，组织参加过什么社团，做过哪些社会服务等等。小州的学校，学生社团有上百种，还有各式各样的运动队。“看我儿子的高中生活，是那么丰富多彩，让人羡慕。我真觉得，学习只是很小一部分，健全人格的培养，能力的培养更重要。”蔡真妮说。
  
（傅志刚摘自《中国青年报》）

中国缺一个巅覆性的变格,才能解放思想

下下辈子吧

2009 年 1 月 9 日　 星期 五 今晚报

龙振昼

在印度首都新德里一所名叫“梅莱姆拜卡”的学校，学生们的首要“功课”是帮助老师整理教室，然后一起参加“沉思课”，以帮助学生“与内在自我交流”。只有在这些活动完成后，学生们真正的课程才得以开始。

  同样，在新德里著名的古尔岗传统学校，学生们新的一天也是从“沉思课”开始，不过外加了一杯新鲜果汁。这个学校有一个瑜伽和沉思中心，一天到晚都有各种活动在进行。3位瑜伽师长期在那里帮助学生们调整和控制呼吸，以减轻他们的压力。

目前在印度，越来越多的学校正在引进此类项目，以缓解学生的压力和焦虑。“我们鼓励这样的活动，这能帮助年轻人减压。瑜伽、沉思和表演对那些过早承担沉重压力的年轻人来说，有着非常好的调节作用。”来自梅莱姆拜卡学校的一位教师说。“当我们不能改变government的政策时，我们能通过这些努力帮助学生更好地应对压力。现在是帮助学生培养这样一种良好习惯的时候了。”来自博·巴拉迪国际学校的教师雷蒂说。

  最近，博·巴拉迪国际学校与新德里一家剧院联系上，请他们帮助学生学习舞台表演。“戏剧真是一种神奇的减压方法，也是良好的宣泄手段，许多学生说戏剧让他们受益匪浅。瑜伽和戏剧课的主要作用，是将学生的注意力从学习和其他事务中暂时转移出来，从而帮助他们放松心情，轻松上阵。”雷蒂说。印度专家指出，印度的学生需要减压，并认为一门叫做“情绪教育”的课程，应被当成“必修课”引入印度学校教育体系。

  印度心理学家阿鲁纳·布鲁塔说：“学校有必要培训一些辅导员去帮助学生。这种培训应进一步标准化，让学生了解各种情绪，以及如何以一种良好的方式去掌控这些情绪。教育的方法多种多样，讲故事是一种较好的方法。几年后，这一训练将帮助学生学会自我接受，也学会在生活和学习中如何平衡。”同时，这些教育也将使学生认识到，幸福和成功并不一定相关。许多学校的校长同意这个观点，有位校长说：“正确的理念应该是，教会学生如何实现情绪平衡，确保他们不会失去希望，知道在危机来临时如何应对。”

  （摘自《青年参考》）