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发表于 2007-6-12 13:07
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标 题: 天津多所中学斥资建天文台沦为摆设
发信站: 水木社区 (Tue Jun 12 12:22:20 2007), 站内
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标 题: 天津多所中学斥资建天文台沦为摆设
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天津多所中学斥资建天文台沦为摆设
http://www.sina.com.cn 2007年06月12日09:36 新华网
新华网天津6月12日电(记者 周润健)记者今年5月在天津市新华中学采访时发现，这所学校一座球状天文台位于教学楼楼顶，颇为壮观。但一些学生反映，学校从来没有组织他们到天文台开展观测活动，天文台长年累月都是“铁将军”把门。
记者就这一问题走访了当地许多中学，结果十分令人惊讶：天津市校办天文台利用率普遍不高，多数沦为摆设。
天文台长期闲置算不算浪费
据了解，近年来天津部分中学出现了兴办天文台热。一些中学少则投资几十万元，多则投资上百万元，将一座又一座球状天文台矗立在学校的最显眼处，成为当地的一道风景线。
比如，
北京师范大学天津附属中学2000年修建了天文台；新华中学2003年修建了天文台。又如，天津外国语学校、天津市第二南开中学等学校也修建了天文台。然而，这些校办天文台皆处于闲置状态。
在新华中学的校门口，一位正准备外出办事的马姓老师告诉记者，他们学校的天文台在天津市是一流的，早先开展过一些活动，但这两年没怎么开展活动。
“天文台为何利用不起来？”记者向他追问。
“我也不是很清楚，你最好问一问校办公室。”这位马老师回答说。
记者随后请传达室的工作人员帮忙联系校办。但校办的电话无人接听。这位工作人员疑惑地说：“学校天文台不开展活动了，你还采访啥？还是到其他学校看看吧。”
记者在北京师范大学天津附属中学采访时，一些学生向记者表示，他们从来没有去过学校的天文台，理由一是没时间，二是学校不让学生随便去。
在北师大天津附中通往天文台的楼梯口，记者看到“学生止步”四个大字醒目地贴在墙壁上，天文台的大门也上了锁。
这所学校的副校长刘大庆告诉记者，他们学校天文台至今是一个空壳，里面什么天文设备都没有。
天文台建成7年了，为何有名无实？面对记者的质疑，刘大庆解释说，学校不想随便买台便宜的天文望远镜放在天文台，要买就买最好的，但学校目前经费比较紧张，好多地方都要用钱。
据天津市天文学会工作人员刘仲利介绍，天津市有天文台的学校达20多所，这些学校天文台通常安装有天文望远镜和自动寻星系统。目前只有大港七中、四十三中、天津中学等少数学校能坚持开展活动，多数学校的天文台基本处于闲置状态，有的学校一年也进行不了一次观测活动，比如新华中学、第二南开中学等。
天津市社科院教授王来华认为，目前很多学校兴建了现代化设施，如实验室、
图书馆、天文台等。但这些设施如果不能发挥作用，而是沦为摆设，甚至成为一些学校的“形象工程”，不仅是对教育经费的肆意挥霍，更是对教育资源的巨大浪费。
领导“视察”天文台才“破例”开放
记者调查时了解到，一些中学修建天文台完全是出于盲目跟风和攀比心理。
据说在天津，一家中学有没有天文台似乎成了衡量“规范化”学校硬件条件优劣及开展素质教育好坏的标准之一。看到别的学校建有天文台，于是跟风，你建我也建。一时间，校办天文台越建越多，其中新华中学、第二南开中学的天文台耗资约百万元之巨。
天津市天文爱好者马强告诉记者，一些中学的天文台在举行落成仪式后就大门紧锁，只有当领导来学校“视察”时才“破例”开放，成为标准的“形象工程”。
记者采访中还了解到，个别学校明知本校天文台利用率不高，但在对外招生简介中，有关天文台介绍写得堂而皇之，成为招揽生源的一个幌子。
天津市天文学会理事赵之珩告诉记者，天津市部分中学修建天文台不仅造价昂贵，而且配备各种天文设备的价格也十分昂贵，仅一台天文望远镜就要花费数万元。
记者粗略地算了算，如果以50万元的造价成本计算，天津20多所中学修建天文台的费用1000多万元。
中国天文学会会员、天津四十三中物理教师郭玉强告诉记者，天津市新建的示范中学，规划时几乎都有天文台部分，其中天文台的球状外壳投资纳入财政预算，而天文台的内部设备由学校自掏腰包。
另据了解，这些中学修建天文台以后，并没有配备专职的天文科普活动指导教师，而是由物理或地理教师兼职讲解天文知识。而天文与物理、地理毕竟有很大区别，教师本身的教学任务也很繁重，这些兼职教师往往力不从心。加上缺乏必要的维护，有的校办天文台出现了裂缝，还有的天文设备落满了尘土。
中学生渴望学习天文知识
针对天津部分中学天文台长期闲置问题，当地一些科普人士指出，学校天文台利用率不高，与我国长期以来对天文教育的重视程度不够有很大关系。
赵之珩认为，当前教育部门本身财力就紧张，如果再要学校投入经费进行天文台的日常维护、设备维修以及陆续开展天文活动，很多学校既无力也不愿长期负担。
天津市天文学会理事长、南开大学教授苏宜分析说，天文教育对于科学素质的培养作用巨大，社会上一些人相信迷信，很大程度上是因为天文教育不够，诸如星象算命泛滥、人们面对自然灾难时的恐惧等。
据介绍，在国外，如美国、韩国等国家，已将天文学纳入中小学课程，大学也开设天文学选修课。而我国，还没有将天文学纳入中小学课程，大学作为选修课更是无从谈起。
科普专家指出，天文学是一门包罗万象的综合性学科，与历史、地理、物理、数学等学科有着千丝万缕的联系。向青少年普及天文知识，不仅是介绍日月星辰的变化，而且要让他们了解一些更深层的东西，诸如宇宙起源、时间由来等。特别是当今全球资源短缺、
能源匮乏，如何开发利用宇宙资源，不仅有现实意义，而且有紧迫性。
苏宜告诉记者，天文学的研究对象是“天”，而各种迷信的根源也都在“天”上，因此，天文知识是封建迷信的天敌。普及天文知识不仅对破除迷信、伪科学有重要意义，而且对于社会稳定有积极意义。
科普专家指出，向青少年普及天文知识，是学校教育的重要组成部分，有利于提高科学文化素养。政府出资兴建天文台是好事，但不能一建了之，要真正发挥作用，让青少年通过学习天文知识，树立正确的宇宙观、世界观，培养他们对未知世界的科学探索精神。
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