金庸《天龙八部》在争议3年后入选高中课本(图)

本报讯 开学没几天，很多高二学生惊喜地发现，刚到手的第四册《语文读本》里面，新添了金庸的小说《天龙八部》。
　《天龙八部》入选


　　昨日，记者在求精中学看到，这本全日制普通高级中学语文读本(必修)，由人民教育出版社去年11月第一次出版，首次选入了王度庐的《卧虎藏龙》和金庸的《天龙八部》两篇武侠小说，分别排在第五课和第六课，并合为一个单元，取名为“神奇武侠”。


　　课文节选了《天龙八部》第四十一回“燕云十八飞骑，奔腾如虎风烟举”，讲的是萧峰到少林寺救阿紫，在山上力斗丁春秋、慕容复、游坦之三大高手一节，充分展示了他的绝世武功和英雄气概。


　　曾遭到强烈反对


　　早在2001年，有媒体报道，教育部决定对初中语文教材进行改革，金庸的作品将入选，引起各方激烈的争论。


　　批评者认为，武侠小说作为一种娱乐性的文学形式，其思想境界不高，如被选入教材，难以对学生起到良好的引导作用。很多中学教师也担心，武侠小说里面的打杀场面和言情描写会对学生产生不良的影响。


　　在种种压力下，教育部出面辟谣，明确表示：金庸的文章不会成为学生的必学教材。人民教育出版社当时也表示，不会收入金庸的武侠小说。


　　留给学生一道作业


　　三年后，金庸小说照样进入中学课本。


　　该书的编写者认为，作为武侠小说的集大成者，金庸把江湖传奇与历史风云、侠义柔情与绝世武功、人生哲学与民族文化传统熔为一炉，开辟了武侠小说的崭新境界，使武侠小说的可读性和文化品位都得到提升。


　　编写者可谓用心良苦，还留给学生们这样一道作业：“有人说，金庸的小说成就足以进入文学史，也有人说他的武侠小说再好也是通俗文学，只有娱乐的作用，难登大雅之堂。对此，你怎么看？”


　　老师学生都很欢迎


　　记者就此采访了求精中学、二十九中的部分高二学生，谈到金庸小说，他们都很兴奋。一个学生说，《天龙八部》他已看过七遍，但在课本上看到它时，仍读得津津有味。


　　求精中学高二语文教师蔡文亮说，金庸的小说对于培养学生的阅读兴趣，提高文学品位都很有好处。


　　西南师大文学教授韩云波对此也叫好不已。他说武侠小说里面包含很多中国传统文化的东西，同时，侠文化中所表现出来的那种阳刚之气，正是中国文化深处的梦想，对国民的人格形成会有深远的影响。


　　教科院语文教研员钱金涛对此出言谨慎。他说，读本还不能等同于强行要求的教材，只是教材的一个补充部分。但不能因为有金庸的作品入选，就认为这是鼓励中学生阅读武侠、言情小说的信号。(记者 汤寒锋 实习生 辜银莹)

:?:  :?:  :?:  :!:  :!:  :!:

不知我们这里还选不选？我没看过他的小说。

图呢？！

金庸的小说在武侠中也算是精品了，支持，学生应该有所了解

别让学生迷失在“金大侠”的江湖中

2005年03月02日00:30　人民网    网友：单士兵
　　别让学生迷失在“金大侠”的江湖中


——评金庸小说入选高中教材


　　本学期，在高二语文第四册《语文读本》中，首次选入了王度庐的《卧虎藏龙》和金庸的《天龙八部》两篇武侠小说，分别排在第五课和第六课，并合为一个单元，取名为“神奇武侠”。据悉，这本全日制普通高级中学语文读本（必修），由人民教育出版社去年11月第一次出版。此事引起了人们广泛的争议。


　　金庸小说这些年可谓是“笑傲江湖”，拥有无数的拜“金”派。早在2001年，关于金庸小说将入选中学语文教材就引起各方激烈的争论，后来，在种种压力下，教育部明确表示：金庸的文章不会成为学生的必学教材，人民教育出版社当时也表示，不会收入金庸的武侠小说。


　　现在，武侠小说从“市井江湖”推上“大雅之堂”，堂而皇之走进了中学生的视野。我真的不知道，现在的中学生，能有多少真正体会到金大侠那种所谓的“侠之大者”的精义。而我最为担心的是，那些充斥着江湖仇杀，交织着暴戾邪恶的金庸小说，会不会让我们的学生迷失在充满暴力文化的“江湖”中。


　　这些年，中学语文曾被受诟病，为此，专家学者也在不断的关注国文命运，实施语文教改。顾名思义，语文，是汉语言文学。作为人文学科，语文应让学生置身于一种语言环境中，让人得到精神的教益，从而达到人文教育的目的。现在，金庸小说入选高中教材了，可是我怎么就看不出金庸小说有多少人文元素，能起到怎样的“情感和价值”的教育功能呢？


　　我以前做过多年高中语文教师，也基本通读过金庸小说。我以为，这样的武侠小说，从根本上说，就是以其赋含的极大娱乐性，来吸引读者。在这些小说中，处处都是江湖厮杀、哥们义气，显然，这些内容，与现行的法治精神相对立，特别是其中的帮派意识更是对青少年的身心有害无益。我真不明白，这样的作品，又怎么能承担起引领学生进入人文精神之天地的重任呢？


　　我最担心的是，将这些与法治精神背道而驰的武侠戏、江湖情纳入课堂教学，成为教育学生的范本，会对学生原本浓厚的江湖兴趣起火上浇油推波助澜的作用，从而在学生心中增加无数暴力文化的“因子”。不久前，沈阳市教育部门提供了一份官方调查报告，在青少年群体中，景仰黑势力老大的学生竟然是崇拜父母人数的2倍 ！这种“黑道崇拜”难道不正是教育的悲剧吗？如果再让我们的孩子沉浸在“娱乐江湖”中，也许他们在麻醉中可能会获得一定的快乐，但是，谁又会想到，他们的心灵会不会离法治轨道、秩序意识越来越远呢？


　　了解中国文学史的人都能明白，几千年的中国文学，精彩华章不胜枚举。可以培养中学生的语言感受和表达能力，提高他们的审美愉悦能力，为他们打好学生语文修养和人文精神的底子的东西太多了。可是，我们现在的一些出版商，眼睛偏偏就是要盯住只有娱乐性，缺乏思想境性的武侠小说上。我不否认，当前，金庸小说正在逐步被官方和主流文学所承认，但其通俗性缺乏文学的审美鉴赏力，而冗长的情节也不具备文学范本的逻辑性。拜“金” 拜到这个地步，真是中学教材出版的悲哀，这实际上就是这些“金迷们”对教育的践踏。


　　现在，金庸的武侠小说终于走进了课堂，相信太多的“金迷们”会为此乐而不疲，摇旗欢呼。我只是希望，你们能想想那些可能迷失在“江湖”中的孩子，要知道，那些武侠小说中的江湖义气和因果报应，只会使学生陷入武侠充满暴力意识的空幻世界中，从而禁锢学生思想，扼杀他们的创新思维。中学语文教育，讲求的还应该是人文教育和审美教育，还是要给我们的学生提供一个法冶的，具有人性的天地，来培养学生的语言感受能力和审美能力。所以，笔者呼吁，要警惕金庸小说入选高中教材的负面效应。

呵呵，那个课本我没机会看了 :mrgreen:

《天龙八部》是讲人生 金庸担心中学生看不懂

金庸武侠名著《天龙八部》节选入高中语文读本，立即在社会上引起了激烈讨论。前晚10时30分左右，金庸先生接受媒体采访时表示，对此感到很高兴，只是担心中学生看不懂。昨日下午，金庸的助手吴小姐说，这是金庸先生对此的正式回应。

　　金庸先生表示，3月1日，他在办公室得知《天龙八部》第四十一回被选入中学读本，感到非常高兴，但是他说天龙八部讲的是人生的痛苦与悲哀，担心中学生看不懂。


金庸说年轻人应该看看他的小说，现在的年轻人总是向钱看，总是追求物质，没有崇高的理想，社会上缺乏一种侠义精神，而他的小说正是让人们行侠仗义，且不鼓励人们随意打架或者杀人。

　　但金庸认为作为中学生的读本，应该选择较为容易理解的《射雕英雄传》，不应该选择难以理解的《天龙八部》。但该书第四十一回是打斗段落，没有接触到人生的深刻思想，中学生应该能够看懂，看一下也可以。而如果把选择的范围扩大，在指定的课本里也选择他的小说的话，金庸则认为只要不选择打斗段落，选择一些描述音乐、中国文化、琴棋书画的段落都可以。

　　金庸说，武侠小说讲的是还没有法制统治的社会里发生的事情，而现在的人们遵循法律行事，不可能随意杀人、打人，现代社会里，对武侠小说只能看精神，不能看行动。金庸说，有人说他的小说讲的都是牺牲自己的利益去帮助人家，希望人们勇于主持正义，分辨是非，当然对于中学生，必须进行引导，要让他们明白，帮人可以，拔刀不可以。

　　金庸用自己年轻时的冲动劝告现在的年轻人要三思而后行。劝告年轻人做事情之前，最好能够想一下自己的行为会不会破坏现有的社会秩序，会不会破坏学校的规矩。
 
稿源： 新京报 编辑： 郭剑洪

金先生的小说意蕴很深，要看出点人生哲理确实需要一些文学功底。
金庸的小说值得人自习品味，而不仅仅是去当成娱乐的形式。 8)

我非常同意把《天龙八部》加入课本！顶 :mrgreen:

　　本学期，在高二语文第四册《语文读本》中，首次选入了王度庐的《卧虎藏龙》和金庸的《天龙八部》两篇武侠小说，分别排在第五课和第六课，并合为一个单元，取名为“神奇武侠”。
我刚才刚看完啊 太巧了.

有什么巧的啊？应该是有意这么安排的。。

82%网民支持金庸进教材 《天龙八部》名列榜首

金庸的《天龙八部》入选中学语文读本，引起轩然大波。昨天，在新浪网对金庸小说是否该入选中学教材的调查中，有81.65%的被调查者表示支持。

　　截止到昨天下午4时半，新浪网上共有15993人对“金庸小说是否该入选中学教材”投了赞成票，占到投票总人数的81.65%。记者注意到，新浪网还调查了其他几个相关的问题，对“你认为金庸的哪部作品最适合入选中学语文读本”这个问题，已被节选进语文读本的《天龙八部》以21.87%的支持率名列榜首，而《射雕英雄传》则以21.8%的支持率位列次席。金庸在日前的一次采访中认为，作为中学生的读本，应该选择较为容易理解的《射雕英雄传》，《天龙八部》内容有些难以理解，并非最佳。

　著名文学评论家张颐武表示：“金庸作品进入高中读本是极为正常的。”他说，大众的、通俗化的文学应向经典转化，《红楼梦》刚开始也是以通俗文学的面目出现的，而在上个世纪90年代，金庸在文学界已经基本完成了这个经典化的过程，王度庐的小说通过电影《卧虎藏龙》也开始被重视。“从文笔上来说，金庸作品进入高中教材是没有任何问题的，在语言上，还胜于以前语文教材的某些章节。”

　　对于现在引起的激烈争论，张颐武表示，主要是大众对这个“经典化”的认识有争议。他认为，武侠小说把虚幻变成了真实，虽然会让一些学生沉迷其中，但现在的高中生都比较成熟了，应该让他们多接触一些不同风格的作品。
 
稿源： 北京娱乐信报 编辑： 赵颖妍

收入金庸作品的教材明年将在广州停止使用(图)

“但听得蹄声如雷，十余乘马疾风般卷上山来。马上乘客一色都是玄色薄毡大氅，里面玄色布衣，但见人似虎，马如龙，人既矫捷，马亦雄骏，每一匹马都是高头长腿，通体黑毛，奔到近处，群雄眼前一亮，金光闪闪，却见每匹马的蹄铁竟然是黄金打就。”

这段对金庸小说里面大英雄乔峰的描写如今被搬进了人民教育出版社出版的全日制普通高级中学二年级下学期(必修)《语文读本》(第四册)中，这也是金庸的小说首次被收入中学语文教材。记者在该版本教材里看到，萧峰到少林寺救阿紫，在山上力斗丁春秋、慕容复、游坦之三大高手的章节被安排在第六课，同时还选入了王度庐的《卧虎藏龙》片段，排在第五课，两者合成一个单元，名为“神奇武侠”。此《读本》于去年11月第一次出版，并向全国发行。但记者昨日获悉，《天龙八部》版教材仅能在广州使用一年。

　　该版本教材明年起广州停止使用

　　记者对多所学校及省教育厅教研室采访后了解到，该版本教材明年起即在广州停止使用。也就是说，下一届的高二学生将不会见到这本教材。

　　据了解，广东从去年9月开始进行高中新课程改革，高一学生全部使用新课程教材，该套教材与高二学生使用教材分属完全不同体系。而广州高中语文科决定使用广东教育版教材。该套教材并没有配套的读本，主要由教师自行推荐课外阅读书目。

　　但这并不意味着广州学生与有金庸小说的教材无缘。华师附中易法兵老师表示，今年9月参加新课程的高二学生将开始上语文选修课，但选修课教材还没有出来，而且各学校可自由设置校本课程及教材。这样学生还是有机会在课堂中与各种通俗文学作品见面的，包括金庸小说。

　　八成网民支持金庸作品走进中学读物

　　网上昨日随机进行“金庸作品走进中学读物调查”，截止到晚上9时11分，共有14148人投票，结果显示，81.49%的网民赞成金庸的武侠作品选入中学教材，不赞成的只占13.63%。其中35.49%的网民认为，中学语文读本应该收录名家名流的作品，34.32%认为应该反映时代特点。17.96%认为应该满足学生兴趣。
 
稿源： 金羊网-新快报 编辑： 郭剑洪  

武侠小说第一次被编进中学读本。

382 字中竟出现21处错误，《天龙八部》编入教材

消息源：文史长廊

 

   只要读者喜欢，发行量多，时尚作家就能一路风光。至于作品写得如何，
我们是不能妄加评论的，你喜欢，可以选择看，你不喜欢，也可以选择不看。他写他的
小说，你读你的书，彼此之间没有半点牵挂。

   我是不看武打小说的，只是从电视剧上才了解到金庸一些小说的内容。我对金庸，
总以一种平常心来对待，并不因为他出名了，就迷信于他。不过我还是敬佩他，由于人
们热迷于他的小说，从而带动和增进了文学的阅读，这不能不记上金庸一功。能让无数
读者倾倒，在某种意义上就证明金庸是成功的。

   在没有看到中学语文读本《天龙八部》时，我是这样评价金庸的。

   但是，这种看法因我看了《天龙八部》选入读本的文字而改变。这并不是我刀金庸，
而是我终于看到了金庸小说的真面目。原来他的小说完全是糙滥制，写得支离破碎。

   长久看那样的小说，势必让中国人的文学修养和写作能力大大倒退。

   他的作品写得如何，平时我们不妨置之度外。但是，如果要把他的作品选入教材，
那社会就有权利分析、评价，甚至批评、谴责、声讨。文学作品要选入教材，是很严肃
的，容不得哗众取宠、借题炒作，也不需要名人效应。它要求所选的作品必须是文字的
精华，文学的典范，即使不是中国文学的瑰宝，起码也得字正句顺，文字表达上出不得
半点差错。可是，当我拿起中学语文读本，翻开《天龙八部》一看，只看了三段，就再
也看下去了，简直就是不堪卒读。我发现这三段一共才 382字，就有许多错误，经我的
分析，竟然有21个地方出错，这不能不让我震惊。

   一部文学作品的内容到底如何，除了反动、色情、凶杀等不健康的内容外，其他都
是仁者见仁，智者见仁，结果总莫衷一是。因此，从作品的内容和思想来反对《天龙八
部》选入教材，其说服力是不大的。但是如果所选的文字错漏百出，那么这样的作品肯
定是要不得，绝不能编入教材。因为文字错漏百出是教材最大的避忌，同时也是到编者
水平的直接反映。若是明知故犯，非把那样的作品选入教材不可，那就关系到编者的道
德问题。编者把这样的作品编入教材，真是“误尽苍生是语文”。

   我真希望编者能看到我这篇文章，他们若是看到我这篇文章，相信《天龙八部》或
金庸的小说将从明年的教材中消失。

   下面是我对中学语文读本高中第四册中《天龙八部》前三段382 字的分析，一共是
21处错误。因篇幅和时间关系，我不可能对全文一一分析、点评，也觉得没有这个必要，
希望在大家共同努力下，把这种下三流的作品从中学语文教材上清扫出去。

   「原文前三段」

   但听得蹄声如雷，十余乘马疾风般卷上山来。马上乘客一色都是玄色薄毡大氅，里
面玄色布衣，但见人似虎，马如龙，人既矫捷，马亦雄骏，每一匹马都是高头长腿，通
体黑毛，奔到近处，群雄眼前一亮，金光闪闪，却见每匹马的蹄铁竟然是黄金打就。来
者一共是一十九骑，人数虽不甚多，气势之壮，却似有如千军万马一般，前面一十八骑
奔到近处，拉马向两旁一分，最后一骑从中驰出。

   丐帮帮众之中，大群人猛地高声呼叫：“乔帮主，乔帮主！”数百名帮众从人丛中
疾奔出来，在那人马前躬身参见。

   这人正是萧峰。他自被逐出丐帮之后，只道帮中弟子人人视他有如寇仇，万没料到
敌我已分，竟然仍有这许多旧时兄弟如此热诚的过来参见，陡然间热血上涌，虎目含泪，
翻身下马，抱拳还礼，说道：“契丹人萧峰被逐出帮，与丐帮更无瓜葛。众位何得仍用
旧日称呼？众位兄弟，别来俱都安好？”最后这句话中，旧情拳拳之意，竟是难以自已。

   「修改」

   但听得蹄声如雷，十余骑马疾风般奔上山来。来者一共一十九骑，人数虽不甚多，
而气势之壮，有如千军万马。只见人似虎，马如龙，人既雄骏，马亦矫捷，每一匹马都
是高头长腿，通体黑毛，马上的人一色都是玄色薄毡大氅，里面玄色布衣。奔到近处，
金光闪闪，群雄眼前闪亮，却见每匹马的蹄铁竟是黄金打造。前面一十八骑拉马向两旁
一分，最后一骑从中驰出。

   猛地里丐帮中人群高声呼叫：“乔帮主，乔帮主！”数百名帮众从人丛中疾奔出来，
到那人马前躬身参见。

   这人正是萧峰。只见他急忙翻身下马，抱拳还礼，道：“契丹人萧峰被逐出帮，与
丐帮已无瓜葛，众位怎能仍用旧日称呼？——众位兄弟，别来俱都安好！”萧锋说到这
最后一句话，旧情拳拳，竟一时难以自已。自被逐出丐帮之后，他只道帮中弟子人人视
他有如寇仇，不期今天敌我已分，竟然仍有这许多旧时兄弟如此热诚的过来参见，陡然
间他热血上涌，虎目含泪。

   「分析」

   1 、「但听得蹄声如雷，十余乘马疾风般卷上山来。」

   “乘”在春秋战国时期是战车的量词，一乘指一辆战车，所谓“万乘之国”，是指
拥有一万辆战车的大国，一辆战车配备有四匹马，成语“驷马难追”的“驷马”就是这
个意思。如果要用“乘”作马的量词，则一乘应表示四匹马，而一匹马怎么能用一乘呢？
其实汉语里面绝对没有用“乘”作为马的量词，这里只要用“骑”就足够通俗易懂了。
一个很简单的量词，金庸却搞得似是而非，难免在这个字上有卖弄的色彩。

   2 、用“卷”字来描写马奔跑，也是欠妥。因为“卷”是写风回旋翻动的样子，而
“疾风般”是比喻马跑得很快，不是形容马回旋翻动，马奔跑时也不可能疾风般翻卷，
恰当的字应用“奔”字。如果马突然失事，翻落山下，倒可用“卷”字来形容，如“马
如疾风般卷下山去”。可见，这个“卷”也是用得不对。

   3 、「马上乘客一色都是玄色薄毡大氅，里面玄色布衣，但见人似虎，马如龙，人
既矫捷，马亦雄骏，每一匹马都是高头长腿，通体黑毛，」

   “乘客”的意思是乘车的旅客。金庸怎么能把骑马的人也称为乘客呢？“乘”一般
是搭坐的意思，旅客可称为乘客，司机就不能称为乘客，同样骑马的人也不能称为乘客。
如果在马上也有乘客，那就是搭坐在骑士后面的人，或是乘坐在马车上的人，乘客只是
搭坐，并不骑马。本来这里可以不用“乘客”一词，直接用“马上的人”就行了。

   4 、「人似虎，马如龙，人既矫捷，马亦雄骏，」

   这些描写也值得商榷。苟且不论人似不似虎，马如不如龙，但是后面“矫捷”和
“雄骏”就应跟前面的虎与龙搭配。既然“马如龙”，那么马就得矫捷，不能“马亦雄
骏”。

   虎可以描写为“矫捷”也可以描写为“雄骏”，但是龙就不能描写为“雄骏”。所
以这句就应改为：“人似虎，马如龙，人既雄骏，马亦矫捷，”

   5 、“但见人似虎，马如龙，人既矫捷，马亦雄骏，”是描写骑队，现在却连接在
描写马上的人后面，到底它是描写骑队还是描写马上的人？显然这里的语序不正确。

   6 、「群雄眼前一亮，金光闪闪，」

   语序不对，“群雄眼前一亮”应在看到“金光闪闪”之后。

   7 、「却见每匹马的蹄铁竟然是黄金打就。」

   中国文字上有“打造”或“打成”，似乎还没有“打就”一词。而“就”有成功的
意思，用在比较抽象事物身上，具体的事物不能用“就”。显然，“打就”这个词应该
是金庸自己“打就”的，可惜创得不伦不类。

   8 、「人数虽不甚多，气势之壮，却似有如千军万马一般，」

   这是个转折句，而转折的位置不当，到底在哪里转折呢？应在“气势之壮”这句转
折，即应改为：“人数虽不甚多，而气势之壮，有如千军万马一般”。

   9 、“似有如”三字重复，或是“似有”或是“有如”，就是不能“似有如”。

   10、「前面一十八骑奔到近处，」

   “奔到近处”前面已有，这里再出现，属于多余的，另外，都写“奔到近处”，也
没有远近的区别，两处只能保留一个。若要删除一个，我看就删去这里的“奔到近处”，
改为：“前面一十八骑拉马向两旁一分”。

   11、「丐帮帮众之中，大群人猛地高声呼叫：」

   读来不顺畅，若是改为“猛地里丐帮中人群高声呼叫”，就顺畅得多了。

   12、「在那人马前躬身参见。」

   “在”应为“到”。

   13、「万没料到敌我已分，」

   读来让人摸不着北，应是“万没料到今天敌我已分，”加个“今天”意思才能明确。
“万没料到”冗长，改为“不期”更妙。

   14、「陡然间热血上涌，虎目含泪，翻身下马，抱拳还礼，」

   “陡然间热血上涌，虎目含泪”可以，但不能接着“陡然间翻身下马，抱拳还礼”，
因此，在“翻身下马”前应与上句隔开，改为：“他急忙翻身下马，抱拳还礼”

   15、「说道：」

   很明显的错误，或是“说”或是“道”，没有必要连用，“说道”指传经讲道。

   16、「与丐帮更无瓜葛。」

   不是递进关系，“更”字不通，似乎应是“已”稍恰当。

   17、「众位何得仍用旧日称呼？」

   “何得”是表示制止别人，如“何得如此无礼？”有谴责之意。“……更……何得
……”连用时，表示在澄清恩怨之后，接着制止、谴责别人的不当行为。萧峰把这种句
式用在这种旧情拳拳的场面，是不得体的。

   应改为：“众位怎能仍用旧日称呼？”用“怎能”一词，态度就很谦逊。

   18、「最后这句话中，旧情拳拳之意，竟是难以自已。」

   “竟是难以自已”的人显然是萧锋，如果不明确点明，主语就不明确，似乎“难以
自已”的主语是“最后这句话中”。故这句应修改：“萧锋说到这最后一句话，旧情拳
拳，竟一时难以自已。”

   19、“旧情拳拳”已写出感情，没有必要再加“之意”

   20、「众位兄弟，别来俱都安好？」

   “众位兄弟，别来俱都安好？”据后面的介绍，这句话饱含萧峰真挚的感情，因而
“？”最好用“！”。另外，这里又属于转移话题，由前面的谦逊态度转入向众兄弟的
问候，语句跳跃，所以应在前面加上“——”号。

   21、另外，第三段的语序也很凌乱、颠倒。如我这样修改，就大不相同：这人正是
萧峰。只见他急忙翻身下马，抱拳还礼，道：“契丹人萧峰被逐出帮，与丐帮已无瓜葛，
众位怎能仍用旧日称呼？——众位兄弟，别来俱都安好！”萧锋说到这最后一句话，旧
情拳拳，竟一时难以自已。自被逐出丐帮之后，他只道帮中弟子人人视他有如寇仇，不
期今天敌我已分，竟然仍有这许多旧时兄弟如此热诚的过来参见，陡然间他热血上涌，
虎目含泪。